方格外国语学校高中部教研活动------张 培老师

方格外国语学校高中部教研活动

简    报

                                审核： 金一声            撰稿： 张  培

                                                                              2022.1.20

我校开展历史组课堂教学交流活动

2021年1月20日，我校张培老师在高一（3）班开出了一堂历史教研课－《多元一体视域下的中国古代民族关系》。

    首先，张培老师通过思维导图，利用时空纵轴打开学生的视野。新课改之后，我校历史组在组长的带领下，完成历史学科的华丽转变，转变思维方式，在新课改的指引下，紧跟浙江省课程改革需要，自我提升。

其次，张培老师利用动态发展，多层互动，引导学生发散思维，由PPT导入，诱导学生讲出本课的主旨：“多元一体”格局发展历程。以学生为主题，以史料为依托，引导学生通过自己已有的知识结构，分析古代中国民族关系在各个历史时期发展的特征

对于古代民族关系，张培老师通过PPT上史料分析，让学生通过史料分析出每个时期民族关系的鲜明特征：先秦时期华夏认同感的出现，秦汉时期边疆治理理念的形成，魏晋南北朝时期民族交融达到前所未有的高度，隋唐时期开明的民族政策，推动了统一多民族国家的繁荣，辽宋夏金元时期中华民族大交融的顶峰的出现，明清时期多元一体格局的基本定型。张培老师在帮助学生做出总结的同时，在知识点上穿插前面知识的复习，随机抽背知识点，检查学生识记部分的掌握，不但学习了新知识，同时也再次复习以往知识。

    最后，张培老师知识归纳，引导学生大胆说出自己的总结，历史的学习，本应该开放，给学生不同思考点，归纳学生们给出的答案，然后针对不完善的再次补充说明，让学生自己找到问题，再次总结。    本节课倡导以学生探究为主，教师精准点拨为辅的教学思路。各教学环节的衔接紧密，从简单到复杂，层层深入，环环相扣，让学生多角度思考问题，教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验，以此达到知识学习与能力培养的统一。

课后点评：课后教研组对本课进行了客观点评。历史教研组的老师们给出了指导性意见，针对优点，继续保持以学生为主教学态度，专业的知识素养能力。针对缺点，继续加强专业课的学习，扩大自己的学习能力，深挖知识点的深度和宽度。

最后教研组老师一致认为，本次公开课是一堂成功的教研课。历史组全体老师刻苦钻研、大胆实践，在新课标的指引下正快速成长。